教育部跨領域教師發展暨人才培育計畫

A類鋪植型苗圃計畫  行銷趣遊X農漁永續

計畫摘要

本計畫基於本校前期苗圃計畫「魅力漁鄉×永續創生」在茄萣及梓官場域的鏈結及經驗累積，109年延續並聚焦在高雄魚米之鄉─梓官區，並以在地產業特色「北梓官農業」與「南梓官漁業」為計畫實施場域及議題，申請通過A類鋪植型計畫「行銷趣遊×農漁永續」，本計畫第一階段積極推動教師參與跨領域教師培訓，共計有6位成為儲備教練，其中已有本校 4位教師(2位工程、1位設計領域)申請授證教練資格，為本期目標200%。

此外，本計畫第一階段已辦理兩場次初階種子教師工作坊，共計有58位教師參加(達成計畫目標145%)，填寫問卷者100% 願意將設計思考的方法運用在課程，91% 願意嘗試雙教師合作授課，工作坊成果備受肯定。另本校亦自行試辦2場苗圃工作坊，包括「互動科技×食漁行銷」X型工作坊及「農漁趣遊×APP 實作」Y型工作坊，2場工作坊皆導入本校正式課程「創客微學分」(18小時，1學分)共計有45人次學生參加(其中有2位跨校學生參與並取得學分)，成果經梓官區場域專家驗證，共產出5個符合使用者需求、技術可行且具商業價值的解決方案。

透過第一階段籌備期，本計畫已建構良好苗圃教師互動機制與「設計思考」社群經營，社群共計有18位教師參與，溝通機制包括：互觀議課、共同備課、分工設計與分享教材、主動互相支援工作坊、視訊溝通討論等，教師互動積極、溝通無虞且已建立合作默契。

本校於第二階段執行期將持續鏈結跨校(高師大、實踐大學及東方設計大學)教師與在地產業能量，以「科技永續」及「教育趣遊」為工坊議題主軸，整合校內行政資源與本校創新創業教育基礎，於本校約800坪之創新創業推動基地「創夢工場」進行跨領域共授課程，將設計思考導入常態課程，帶領學員具體應用設計思考五步驟，培養其解決問題能力，提升梓官區農漁永續發展競爭力。

本計畫第二階段未來一年推動規劃包括：(1)推薦至少7位教師(含第一階段)成為苗圃認證教練；(2)舉辦3場次初階種子教師工作坊，培訓至少60名教師；(3)舉辦3場進階教師工作坊，培訓超過90人次教師；(4)辦理8場次苗圃工作坊(5場X型和3場Y型)，並導入本校正式課程「創客微學分」，參與學員至少達240人次且提供其跨領域學習經歷證明、(6)整合夥伴學校跨領域師資，持續深化並擴大本校「設計思考」社群經營。

本計畫長期將持續培育種子教師，鏈結本校創新創業生態系統與創新創業教育，推動設計思考跨域教學導入教師自身專業課程，並建立全國大專院校及高中職教師的跨領域設計思考師資培育與擴散機制，共同辦理苗圃工作坊，期培養學生解決真實產業問題能力，成為跨域設計人才。

特色亮點

圖：苗圃特色發展亮點說明

推廣師資培訓，推動翻轉教育

本計畫第一階段與第二階段除辦理初階種子教師工作坊，培育全國大專院校種子教師外，亦規劃於本計畫第二階段將設計思考往下扎根，延伸至全國國中小辦理初階種子教師工作坊，鼓勵國中小教師透過以人為本的設計思考核心精神，將設計思考導入課程使用，推動翻轉教育。

設計思考工坊融入國際交流研習

本校連續辦理兩屆新南向國際青年創業交流營隊，聚集超過7國40名跨領域學員，共同運用設計思考，提出創業構想並進行商業模式之測試驗證，此外，本校亦持續多年舉辦ICDC (International Capstone Design Camp & Contest)營隊，同樣以設計思考為核心，由臺灣、日本及韓國三所學校學生，組成跨國跨領域團隊，由概念出發、作出原型到成果發表。

基於上述國際營隊與交流基礎，本計畫第二階段工作坊，將針對外籍生規劃舉辦至少一場設計思考工作坊，並培訓雙語助教(外籍生與本籍生)，頒發中英文版研習證明，未來可請外籍生種子TA推薦母國教師，透過視訊方式進行國際交流，培育未來設計思考國際擴散的種子師資。

永續推動設計思考工坊導入正式課程 

本計畫第一階段試辦兩場次工作坊，皆已導入正式課程，修課學生可獲得1學分之「創客微學分」，第二階段亦已規劃將大部分工作坊申請成為「創客微學分」，並與創創學程及院系專業課程結合，增加學生自主學習取得學分的意願及動機，同時可吸引外校學生跨校選課，共同參與。

圖：苗圃校內課程亮點說明

整體預期成效

本計畫整體預期可達成目標效益，彙整如下表：

表：第二階段計畫實施時程安排表

成果發表